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2019阜阳教师招考教育综合知识德育及班主任工作考点集锦一

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第九章 德育
考点一、德育的概念
1.广义的德育:指教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律,有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等,以促使他们成为合格的社会成员的过程。广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育和法律教育等。
2.狭义的德育:专指道德教育,即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律,有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的道德素质,使他们有正确的道德观念丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道德信念和较高的道德实践能力,不断提升他们的道德境界的教育过程。
考点二、德育的内客
1)爱国主义教育;(2)集体主义教育;(3)道德教育;(4)民主与法制教育;(5)理想教育;(6)心理品质教育。
考点三、德育过程的结构
德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
考点四、德育过程的基本规律
1.德育过程是培养和发展学生知、情、意、行的过程
学生的思想品德是由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四个基本要素构成的。
2.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,有多样性
德育要求与受教育者的现有思想品德发展水平之间的矛盾,是德育过程的基本矛盾,也是思想品德发展的根本动力
3.德育过程是在活动和交往中接受各方面影响的过程,有实践性的特征
4.德育过程是一个长期反复提高的过程,有长期性和反复性的特征
考点五、德育的原则
1)导向性原则;(2)疏导原则;(3)严格要求与尊重信任相结合的原则;(4)教育的一致性与连贯性原则;(5)因材施教原则;(6)课堂与生活相结合原则;(7)长善救失原则;(8)灵活施教原则;(9)集体教育与个别教育相结合原则。
考点六、德育的方法
1.说服教育法:通过摆事实、讲道理的方式来提高学生的认识水平和思想觉悟的方法,说服教育的体方式包括:讲解谈话、报告、讨论、参观访问等。
2.榜样示范法:教育者借助榜样人物的优秀品质、模范行为或英勇事例来教育学生、感染学生的方法。
3.情感陶冶法:教育者通过创设和利用一定的情境,通过有教育意义的作品对学生进行感化和熏陶,使学生在直观感受中潜移默化地形成思想品德的一种方法。
4.自我教育法:教育者指导、启发学生在自我意识发展的基础上,根据品德规范进行自我认识和自我评价的方法
5.道德体验法:又称为实践锻炼法,是教师有计划有目的地指导学生参加实际活动、形成良好的思想品质和行为习惯的方法。
考点七、德育途径
1)政治课与其他学科教学(基本途径);(2)其青团、少先队、学生会组织的活动;(3)课外、校外活动;(4)劳动;(5)班主任工作。
第十章 班主任工作及班级管理
考点一、班主任工作的内容
1.了解学生——班主任工作的基础;
2.组织和培养班集体——班主任工作的中心环节;
3.做好个别教育工作;
4.营造优雅的班级环境;
5.协调好各方面的教育力量;
6.做好班主任工作计划和总结。
考点二、班主任工作的原则
1)学生主体原则;(2)因材施教原则;(3)集体教育原则;(4)民主公正原则;(5)严慈相济原则;(6)以身作则原则。
考点三、良好班集体的特征
1.共同的奋斗目标——班集体形成的基础;
2.一个健全的组织系统;
3.严格的规章制度与纪律;
4.平等、民主的班级氛围。
考点四、班级管理模式
1.班级常规管理:指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动
2.班级平行管理:指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。(由马卡连柯提出)
3.班级民主管理:指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。
4.班级目标管理:指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推动班级管理活动,实现班级目标的管理方法。

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